《不可思议的朋友》讲述的是一段历经20年的非同寻常的友情。“我”和自闭症少年“小安”相识在小学二年级，刚认识小安的时候，我对他充满了戒备和不解，可随着交往的深入和自身的改变，我和小安渐渐成为了好朋友。我们一路同行，直到长大成人，经历了许许多多。在我心里，小安就是我的——不可思议的朋友。

这是一本主题深刻的自闭症题材绘本，但讲述的是一个平实、动人的故事。故事取材于日本淡路岛上发生的真实故事，故事的原型是治井一马、小田阳介两位少年，在书中他们作为“小安”和“太田佑介”登场。他们从幼儿园时代就相识，直到29岁的今天，一直共同成长，持续着他们的友情。绘本作家田岛征彦在淡路岛实地取材，历经三年才完成这部作品。在日本出版后赢得广泛关注，是一部难得的话题杰作。摘自豆瓣

★一个真实的友情故事，让孩子理解与自己不一样的他者，让关爱成为一种习惯。

——田岛征彦

今日推荐报道：孤独症公益机构在中国：当让孩子走出家门成为一群家长的目标

2007年12月联合国大会通过决议，从2008年起，将每年的4月2日定为“世界自闭症关注日”（World Autism Awareness Day），以提高人们对自闭症和相关研究与诊断以及自闭症患者的关注。自闭症的概念1943年由美国约翰斯·霍普金斯大学专家莱奥·坎纳首次提出，自闭症在医学上也称孤独症，是一个尚没有被全社会知道、了解的病症。与唐氏综合征等疾病不同，自闭症不会影响患者的面容，因此自闭症患者容貌与正常人没有区别。2022年4月2日是第15届世界孤独症日，今年中国的主题是“聚焦孤独症服务，构建社会保障机制，促进服务机构高质量发展”，以提高人们对自闭症患者的关注。

🍎谢谢微澜的所有伙伴，践行的平等，尊重，开放，以及感谢所有的相互遇见。🍎

🍎大家都注意做好（身心的）防护🍎

🍎🍎2022年04月02日（周六）运营.详细数据

🍎🍎快速访问：服务日志/预约排班/加入微澜图书馆/微澜分馆地图/心愿图书/捐书 👈点击各部分链接可直接进入）

活动播报：

一🍎、绘本课的集体备课时间：每周五下午2:30-3:30 ，腾讯会议号：450 2578 0391（会议可收藏）

分享：绘本集体备课资料汇总（实时更新），涉及图书版权，课堂录音和影像记录资料等将只在群内分享，参与的朋友可以直接进入会议，也欢迎发“绘本备课”给小新入群，参与更多交流。

本周备课主题“我是谁”

二、微局时间：每周四晚 8:00-9:00 3月31日

参与方式：腾讯会议 763 3689 6799（欢迎直接添加至我的会议）

主题：儿童和儿童文学，谢谢苏林老师的分享（大家也可以关注她的公众号：苏林读写花园）

三🍎、除深圳、苏州外，受疫情影响，上海本周各分馆都暂时闭馆（学校改为网课），北京、广州多个分馆暂停开放，个别学校封校改为网课。

受疫情防控影响，大家预约排班时请注意本馆防疫政策，并按要求执行，请大家值班前留意群消息，避免因为开馆状态变化跑空。

4月2日（周六）微澜工作一览表：

北京11馆

日常开馆，绘本课

三位伙伴给五个班的孩子们讲了故事

北京15馆

一

今到15馆日常值班，借书的孩子不是很多。

L同学好像不太开心，“咱们聊聊”，起初L有点顾虑不想说，我说，给你保密，于是我们开聊，对我说了很多……，上课铃声响了，我们约定，下次再聊。看来L同学心情好了很多。

有的同学来图书馆，不借书、不看书，有可能就是想和我们馆员聊聊天……

二

日常值班，打扫卫生，整理书架。

今天体育课同学们都来到图书馆打闹，提醒几次才离开，课间忙碌借书还书事务，把7位同学补发的借书卡发到各班同学手上。4位伙伴补卡，一位新读者申请办卡。

北京22馆

社区分馆，独立运营。

北京30馆

今天是第一次来读书馆值班.怕迟到所以早早地来到了学校。后来才知道最忙的时候不是清早，而是一群小班朋友围着你叽叽喳喳讲画本时，自己的声音都要听不见了。

非常感谢馆长晓楠的指导和陪伴，让我看到了怎样有效地跟同学们沟通，她还能记住很多同学的名字~说明她来了好多次而且在用心地做这个管理。

但是今天我也发现了在学校里有一些同学的暴力行为和骂脏话，晓楠及时地制止并且很好地跟被欺负的同学沟通。在图书馆里发生的我们可以采取一些行动，但是出了图书馆可能还是需要老师和家长的教育和言传身教了；另外发现一个四年级的小朋友今天来写一个推荐卡，但是她知道喜欢，因为外地来京，普通话也还不太好，也不太能很好的表达自己的想法，写出自己的理由，很多字还不会写，所以就引导她慢慢思考，自己去写出来，哪怕是错的，也可以再修改，希望下次还能看见她；

感觉图书馆虽小，但也是一个小缩影。看起来只是看书，却又不仅仅是看书。第一次值班很有意义，期待下次再来。

北京31馆

北京九台公益基金会独立运营，微澜提供技术平台和服务支持。

佛山1馆

学校独立运营。

广州11馆

学校独立运营，目前未允许志愿者入馆服务。

广州7馆

韦老师和学校志愿者开馆

摘昨日图：

各馆联络处：

日常工作分享和讨论。

微澜或许可以整理关于“了解中国”的主题书单……主动把一些好的书籍推荐给本身对国家有深度关注的老师和学生，大家会讨论到一个可能的原则：无论我们个人持何种观点，在图书馆的立场，都应该尽量提供更多元的信息资源（图书），帮助学生去了解。更充分丰富的信息，也能帮助孩子锻炼辨析的能力。

各种价值观是不是都能呈现，谁有权力决定？

参与讨论点击：“了解中国”（近现代史）书单记录（根据讨论记录整理）留言。

绘本故事交流小组：

绘本故事交流小组（点击可查看，文档有分享的各馆和培训链接，服务记录和活动，有大家学习后的分享），入群可以私信小新（xingongmin2007）入群

绘本故事课系列培训可见B站：https://www.bilibili.com/video/BV1GQ4y1y7td?spm_id_from=333.999.0.0

本周的备课有了新流程，根据小米老师培训的“插嘴法讲故事”，分组讨论步骤：

1. 组内过一遍绘本内容
2. 讨论最打动自己的部分，想与孩子们讨论的中心话题（即问题设计围绕的“明灯”）
3. 围绕明灯，讨论要在哪些地方，设计哪些类型的问题，脑暴后梳理确定

4. 小组汇报：明灯+问题今天的备课

今日的分组讨论绘本是《小绿狼》和《我不知道我是谁》，参加讨论的很多朋友都表示，在没有参与讨论前，对于绘本没有这么多丰富的解读

了解绘本课堂信息，可以给联络小新，发送“绘本故事交流”入群，及时了解会议信息以及共享会议资料。

关于为什么采用这种模式备课，有伙伴提出：

一个小疑义，我们确定或者讨论一个绘本的“核心价值观或者主旨”，问题也围绕这一点来提……但是否就确定为“明灯”，且告诉小读者们，还是，围绕这个价值观念，我们更开放，引发小同学思考和觉察，对于这一点，会有一点顾虑？

来自组织者毅桦和李雨辰的回答：

毅桦：

不用告诉同学这个是明灯～明灯是给我们自己的，是帮助我们设计问题，在有限的时间内，让问题和问题引发的思考更集中，这样可以避免问题的随意性或者为了问而问，一个绘本可以有多个不同的“明灯”，我们备课讨论不是要找出那个“正确”的明灯，而是选择一个作为讲者自己最想选择的，然后根据这个选择来设计问题的意思～所以，同一个绘本就可以反复讨论反复备课，下一次就可以选择另一个“明灯”来设计问题

雨辰：

集体备课的过程是我们自己打开思路和积累材料的过程，为和孩子的共读，互相启发做准备。

所以备课的成果都是与孩子共读和探讨的储备，讲故事时即有准备又有边界，心里会更有谱。

但我们这些储备不是要教给孩子们的知识，是希望通过故事和讨论去启发孩子们思考和感知的方向。

期待有更多的伙伴参加备课。备课成果为无法参加共创，但有机会去给孩子们讲故事的伙伴提供储备和参考，更欢迎大家有任何思考随时分享在咱们这个大本营里，大家一起讨论。