2、“今日盲盒”中8本书，借出3本书，继续坚持

3、今日借出40本书，孩子们非常有秩序的排着长队，有几个大男孩看我忙不过来主动帮忙收书，并给新生介绍借书流程。

4、将归还的书籍扫码上架

5、整理归类书籍、填写值班日志

6、与陈老师沟通：让孩们养成记读书笔记的习惯，积极参与我们的活动，有礼品相送！

到了先取快递，《哈利·波特》一套，入库（这次比较控制时间，怕录不完全部，先集中录了12本供借阅，以前总同时操作，下课就会手忙脚乱；每一本需要拍图，又是同一个isbn码，5G信号很慢，补充图片后，图书元似乎并没有自动改善，这个要向益迪云图提意见，也没想起来用无线网络。）果然，再录两本就下课。【外借的不少，隔一两堂课，还回来的也不少，看不懂？】

上午课间人很多，第一个课间还书太多，没法借阅，后来还拜托一个女同学帮忙一起扫码归还，课间没有借几本。不过下一个课间理顺快很多，借还一大波，不过孩子们自己都会自动排队。没有借完的孩子们也会根据课程和老师自己决定是都借完再走，有些是老师主动鼓励来的，有的会说老师很温柔，没关系。总之，也会沟通几句，是真的可以吗？然后提醒大家下节课来也没关系。

中午11:30左右吃饭，就陆陆续续有孩子来，大多是，还没有吃饭，但班级已经开始打饭去，不需要上课的，孩子就会过来想找书，五一班任何时候都是例外，会整班来，老师鼓励来。

中午照常忙碌，不过孩子们非常自觉地排队，猫姐和轩轩调整后的借还区很管用，门口流通了起来。孩子们也没有那么急了。借阅一波，集中操作归还一波，就还比较顺畅。然后不停提醒，归还时候，图书二维码朝上放；排队借书的提前把卡和二维码拿出来放上方，今天不像周一，到处都是伸过来的书和手，卡。快，但是，一大波操作下来，几乎很少看孩子的脸，也很难有更多的互动（我可能还是需要戴回眼镜），记住的孩子名字和人的微乎其微。

中午高个子男孩们捣乱的，不过这是老5熟悉的场景，就“懒得”理他们，一般这时候我会变得有些不近人情起来，会戳破他们的小心思。

《人体百科》可以借吗？

可以，不过我需要做修改借阅权限；书中有人体裸体图，拿回教室的话，希望你们不要恶作剧，否则，不知道老师会做什么反应，学校也会对图书馆采取措施？

好。本来憋住的几个男孩放肆的笑起来。

我想了想，还是不要借吧，太不可控了。然后他们又拿，如何制作弟弟的那本书来，还有《DK博物百科》的那本，书名朝下，书脊朝我。

“你知道这本是什么书，里面是什么（内容）吗？”

“不知道，宠物？”

你不看看是什么书就借？

又一阵哄笑，一起的孩子也笑起来。

没什么，换一本你想看的吧。我只是很如常的确认一下，孩子把书放下，我放到还书区。孩子们坚持进行下去。

真的可以用名字借阅吗？

有卡的话，当然还是卡最好。

但我真的找不到了，真的不可以补吗？

暂时真的不补啦。我们还是希望你们用卡借阅。

关于补卡，以及无卡借阅，或许可以当成独立的事情来看待。不因为没有卡而限制、不借阅，但可以定时补卡，来给他们支持，减少无卡的情况；这两者可能不冲突，接下来会和理事会的伙伴们一起探讨。

这两次来，观察到很多现象，第一天，放学的时候，为了有卡借书，放学后来的孩子，需要把沉沉的书包卸下，找出来卡，再借阅；这个过程很动人，但真的需要吗？也有孩子想起来借书没带卡，然后又跑回教室去找的；另外，如果孩子万一一时找不到卡，也不能借阅。今天遇到好多次，孩子站在图书馆门口不进来，问进来，不来，我等人。不忙的时候会细问，你不喜欢看书吗？你不想借阅吗？为什么不进来等，我没有带卡。没有带卡或者不借书，也可以进来看。真的可以吗？一般，需要反复的追问和确认，孩子才会迈出脚步，打破心中的藩篱，走进图书馆。

不需要允许，意味着我可以，我能。

可以吗？或许是我自己特别在乎的问题。

因为没有带卡，门口徘徊许久的小男孩在再三确认可以进来图书馆以后，找到了书架上仅剩的两本《老鼠记者》之一，问，自己希望找最好看的书，于是告诉他这就是。这张是拜托他拍的。想起还有个孩子，来借漫画，推荐《大英儿童百科漫画》和《丁丁历险记》，小朋友没有借；不过把新一套丁丁历险记平铺在揭秘系列位置，很快就借光了，下午剩下的也放了去。还是要推荐推荐，让更多不同的书被孩子们看见。

很多的权利，其实我们不需要征得任何他人的许可。但是如果一个制度摆在这里，每个人根据不同的理解，可能首先就先自我设限了。

对于这些孩子而言，家庭和社会已经给了诸多的限制，所以，总觉得，可以给更多一点的空间。

先培养识别和理解规则的能力，然后慢慢建立适合的规则；有的时候想，任何多么简单的规则，都会涉及执行成本（只是不同的组织和人群在承担，有的时候，心理上也会影响大家的观感），如果严格的按照社会总成本计算，很多规则是非常得不偿失的。这需要非常理性的计算，才能最优化。

放学后，一个孩子在两片房屋中间足足徘徊了超过十分钟，最后走到门口来，阿姨，我没带卡，我真的可以进来吗，我叫B**,看书吗？

这些，可能经常是我们所忽略的。

怎么把这些自我设限破除，让每个人了解自己行动的边界，而自主的行动，是我希望可以在图书管理探索的，或者说，希望可以因此给孩子赋能，打破心中的一些顾忌和约束，恐惧。

如果允许无卡借阅，卡丢失的孩子，忘记带的孩子，暂时找不到的孩子，本来只是跟随同学来，或者路过图书馆的孩子，就有了更多与图书馆接触的机会，其实，过去的五年，老5馆的孩子们也得益于此。在社区书摊，很多读者真正来之前，也需要回答许多问题免除心中的顾忌，他们才会放心的来和享受图书馆带来的便利。

当然，对于我们参与服务的伙伴，或许会显得不够友好，首先需要破除我们自己的限制，很多认为的必要，这并不容易，甚至不好理解。但益处是，我们会多很多和孩子联结的机会。

中午AYW来了，正忙的时候，阿姨，你是博文学校来的吗？然后举起自己的胸牌给我看。

AYW,我知道你来了，整理名单的时候就看到了，还以为周一可以见到你呢？你上个学期来的吗？在这里顺利吗？我也问了一长串问题。

上个学期来的，阿姨。我在这里很好，我在这里有很多好朋友。

接下来，每个课间，她和往常一样，会反复来还书，借书。以前，她是如此特殊的一个孩子，是那个独自坐在教室黑板下面的孩子，是只与少数几个男孩子吵闹钻桌子下的，总是脏兮兮的女孩儿。

Bw是已经相对给孩子自由的学校，很难想象，她在其他学校的状况如何，但她说有好多好朋友，真好。

抱歉没有第一时间冻结目前新办的卡，沿用老卡。这样，借阅记录可保持下来。

（新一期的杂志搜到了，带到图书馆，下午才想起来应该把杂志在其他有空挡出展示。）

中午之后就轻松了起来，有时间继续简单看了藏书，查漏补缺，一年二班全套拼音书，找出来了，周一可以推荐给一年级；了解哪些借阅出去了，我自己有习惯，喜欢整理书，了解借阅情况和在馆馆藏，服务孩子们的时候就有针对性，添加图书也会有针对性。

尤斯伯恩揭秘和德国百科，大英儿童百科是主打，揭秘已经看不到馆藏了。

因为是第一次有图书馆，学校一到六年级，借书的时候，绘本什么的，大家都会同时借阅和翻。

绘本的话，推荐的展示的，《大熊抱抱》系列，《我的百变浴缸》系列等，大小孩子都有借的，绘本架上，如果没有绘本课，不增加展示，恐怕很难被看到；不过也有一小波孩子会认真的到最底层的软装绘本，以及绘本区认真的翻找，只是这样的孩子暂时还不多。

各种文学书，甚至保留给馆员（很多也不一定合适，有一次伙伴留下来的大量社科类图书），孩子们都有借阅，但是孩子们借回去看不懂，第二节课就有还回来，提前提醒，如果看不懂也没有关系，还回来借别的就行。

于是也会推荐一些文字短一点的，好消息是，因为图书馆实在太小了，孩子们借什么的都有，但也很担心，盲借他们放弃的书，会影响他们过早对阅读失去兴趣；所以借的时候提醒，暂时和能力不匹配这是正常的事情，等你看看多了自然就会了。

不过好在大部分孩子一开始接触各种主题的百科，这个能看下去，对许多事物，就能建立一个初步的印象和概念，有了链接。展示书框每个放了些不同类型的推荐，可以根据每天的读者班级，前后更换一下顺序。

午后yb来，本来说好了太远，不来了，后来看我自己，还是约了。

yf因为过敏临时取消了预约，期待之后有机会馆里见。

微澜现在的培训真好啊，操作上，Yb也完全不需要什么支持，直接上手；而因为她是妈妈，对孩子和童书都有一定的理解，和孩子们交流互动也很自然。看在借量，大部分孩子是没有书在手上的。周五其实应该多借点。反正我们两个在图书馆，都会反复提醒大家可以借两本，周末回家看。书可借回家。

下午和她一起去库房整理图书，从新旧的程度，手感，确实98%的书都可以直接淘汰，当时，这也是一二十年储存环境太有限的缘故，但真要这么处理，觉得真的是很可惜；后来我也放弃了。

5馆以前有不少冷门的意想不到的小图书，现在要找出来，也比较难了；比如砂糖的历史，这样的书，拆包的，看到就拿出来了。不过还是拆了一些包，把一些图书抱回了图书馆，yb再整理好帮忙打包，我们把现场还原。在库房，见到了5馆以前的大红书架，里面有孩子们的手抄报，绘画用的白卡纸，大家放在图书馆里的水杯，估计还有饭盒等等，还有老围裙等。

本来计划拍图的，不过完全不好拍，后来就放弃了。

放学前，校长会有广播，但是那种亲切和孩子们对话的形式，叮嘱，第一周大家表现不错，还有哪些要改进，比如出门排队要穿好扣好衣服以免感冒；周末要换洗衣物保持清洁；要好好休息，调整好状态；可以把饭盒带回家热水泡泡等等，即说了问题，也是蛮亲切的对话。

收拾好，准备走时，不时有孩子来，然我等一等，一拖再拖，总四点半到五点10，不过看他们认真找书的模样，真正好啊。

白日在馆里，不忙的时候，有低年级孩子来，大孩子就会说，你们是五六年级吗？为什么今天来。我们可没有在你们看书的时候来

有去回应。现在人不多，也不影响其他人。为什么要反对呢？[应该还有一个重要的提醒，但这会想不起来了]

确实，为什么要反对要计较呢？不是说我们不是在意公平，而是，在公平之外的其他不容不允许，我们可能是需要去反思的？

。。。

这小小的图书馆，不管如何，联结还是在发生，我们会依然努力去促成。

最后的读者，是姐姐带妹妹来。姐姐已经借好书。

最早补充的几张卡里，用了白卡，没有二维码，其中一个孩子是纠结的。但告诉她，用名字就可以，暂时没有补。

今天去给办公室和教室给老师补发卡，班主任之外，其他老师的卡是另一位老师帮忙转发的。

一切，慢慢来。

今天最后的读者是，姐妹两以及妹妹的同学，姐姐借完书，又陪妹妹来。两个小女孩都很认真的找。

出校门，一个小女孩和妈妈在，主动打招呼。

本来走远了，她又喊，阿姨，再见。

开学第一周，再见。

今天和两位年轻人（丹和角）一起值班。

天气冷，全校孩子集体绕操场跑步。图书馆内更是阴寒，双腿冷得发疼，其实得穿羽绒裤才行。

我擦地、擦桌子，整理书架，和进馆的孩子们交谈。角抓拍了两张照片，留作纪念。

孩子们来得不少，对“活动赠书”的热情也挺高，主动询问时间，我想，他们是很渴望有自己的书。

二

都不记得上次值班什么时候了，终于又能回来啦！

15馆的民仁学校和图书馆还是那个样子，但是我记忆中每次开馆都会来的孩子已经换人了。

因为刚开馆的缘故，借还书并不多，下课了之后大部分的孩子都开开心心的在操场打闹，打乒乓球，吃零食聊天。怎么说呢，比公立学校的孩子幸福很多呢。

图书馆换到操场另一边之后我预料的太阳照着暖洋洋并没有出现。今天赶上了一个大阴天，几个值班的馆员抖抖索索的开电暖气把馆里给弄跳闸了。这种民办学校的电路本来就很脆弱啊。看门的大爷和善的给我们修好了。  

因为疫情刚刚结束 学校还是比较谨慎的 所以目前进学校虽然不需要核酸证明了 但是需要校内老师接洽 

本周前几天同学们借阅相当热情 今天貌似稍微平静下来些 

一来有的班级老师怕看课外书太多影响教学 要求不许来图书馆了

二来最热门的书一如既往一扫而空且不会马上归还 看了看书架最受欢迎的几个系列都是借出状态

今天学校的主任说学校也接收了一些外面捐赠图书 说要拿到馆里看看有没有需要的 不过大概学校教学任务繁忙最后并没有送到 下周值班的馆员可以留意下   

2.新书上架

沉寂一年的29馆将迎来开馆，提前过去打扫卫生，并跟老师们联系，把各班学生名单整理、更新一下。

起初觉得打扫卫生没多少活儿，因此跟沈波老师商量时间，就想着两个小时内弄完。

刚下朱辛庄站，发现商业街是真正热闹起来了，商家和行人都多了不少，已经快想不起两年前黄沙漫天的大工地样子。

那时还暗暗担心会不会热闹起来后，继续向东拆，影响到学校…希望担心是多余的。

无论怎样，立足当下最重要。

一进图书馆，真有点"尘封"味道，地板上一层土…

不久沈老师就来了，迅速地开始提水、拖地，一遍又一遍，地板被擦得锃亮发光。

课间我们拿着打印出来的名单，进班找班主任，刚进教室，小同学们就很热情的叫，"图书馆老师好"，我一说下周开馆，他们开心地大声"耶"，老师们也很支持，帮忙把名单更新。

看到熟悉的名字划掉，还是有点点失落，祝愿他们回到家乡，开心阅读，有好书陪伴成长！

在工作群，看到下周五天的预约已排好，真高兴啊，大家都以各种方式来支持、链接，很温暖！

1.图书馆第一天开门，有很多灰，可以自带消毒湿纸巾，小抹布。

2.因为我是第一次去的，所以对图书馆不是很熟悉，不知道的可以多问问一起做公益的伙伴，或者馆长，大家一起交流。

中午没有小读者，简单维护了馆内卫生。

下午小读者来馆后，相应地办理了借书还书手续。

社区分馆开馆情况（只标记有借阅的日子）：

微澜各馆馆东计划进展

目前，微澜图书馆已上线馆东计划53个，32个分馆成立过理事会，有21个分馆未成立分馆理事会

由传播组志愿者宁妮娅根据基础数据整理和设计并制作，

特别感谢：

1、《中国国家地理》《博物》《青年文摘》的持续捐赠

2、德勤、普华永道等企业发动员工参与微澜志愿服务

3、

所有的这些馈赠我们也会好好利用，为孩子服务，化为精神食粮。

我们的报道

微澜图书馆，城市边缘的真实公益；微澜执行长左樵；一席|流动儿童微澜图书馆；雅君的有用分享| 我是微澜馆东 ；人物| 12岁，他们从城市离开之后 ；放晴公园 | 听完微澜的故事，我希望你和我一样能从中获得力量’

如是生活 | 书海微澜；筹款案例 | 培育“活”的公益项目“微澜图书馆”；一个“活着”的图书馆：以开源和去中心化构建公益图书馆新生态；腾讯新闻×新公民计划 春节特别节目 | 流动的教育

开城门沙龙回顾：

杨东平：用教育红利来弥补人口红利的消失 ；聂日明：激励政府加大对流动儿童的教育投入 ；宋月萍：教育政策对流动儿童心理健康的影响 ；韩嘉玲：《为教育而再次流动：新型城镇化背景下农民工家庭的子女教育抉择》；那些从城市里消失的孩子去了哪里？ 🍎🍎🍎

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新公民计划季报 ：传播组志愿者王琳玉整理