今天学校提供了午餐，  挺好吃的，  有几位热心的同学还帮忙整理了书柜 ，挺感谢她们的 。值班结束后整理了书柜、打扫了卫生。检查了电器才关的门。

  由于身体原因，已经有两个星期没有到2馆值班，好久不见，感觉再次推开2馆的门时还是有一种无名的亲切感，或许这就是一种牵挂吧。

     因为到了毕业季，这段时间的工作重点是鼓励六年级的孩子尽快还书，本以为这是一项恼人的工作，可是当孩子们一个个自觉自愿的拿着书出现在我身边时，却有种莫名的感动，接到书时，我对他们每一个人说了一句“毕业快乐！”或许是他们心底早已被离别的伤感填满，他们也对我的这句话给予了不同的回应，有对未来的期盼，有对校园的不舍，还有对图书馆的祝福。相信微澜短短几个月的陪伴给他们成长的路上留下了涟漪，相信他们手中的借阅卡会让他们明白书籍能带给心灵很多的慰藉。

     他们走了，临出门不忘说句“我们会记得这里，当然最会记得的是这里的你们！”我的眼眶湿润啦，是的，他们记住了微澜和每一位微澜人……

今天天气不错，可以跟着天空中的云☁️儿去2馆图书馆随心旅行……最近北京的风沙比较大，到馆第一件事就是开窗通风换气，为了给孩子一个环境优美的读书氛围，我把绿植浇足水还把绿叶清洗了一下，看上去像精神的小帅哥；在拿墩布把地给墩了一遍，一下子室内温度湿润多了……感觉在这舒服的环境读书是一件很惬意的事吧！

工作总结：日常的借书还书，为小读者推荐新书，修书📖补书美化书也是家常便饭的分内事。今日孩子们非常兴奋，也许快到周末的缘故吧，总有几个五年级孩子比较闹，为了让他们能做榜样给他们选了一个主题，在中国地图🗺️上找到自己家乡的省区，并介绍其特点，看到他们口若悬河地讲地理和历史知识，心理特高兴。

此外，还有一件很幸福的事，三年级值日生在楼道做值日，孩子们争先恐后地把图书馆门口的墙壁，尤其是图书馆防盗门擦了许多遍；另外一个三年级的小男生主动给图书馆阿姨接水说：“天气太热，别渴着阿姨，”多么暖心的一句话一个善举，太感动我啦！真得很高兴为他们做志愿服务。

完美的一次值班走心服务，期待下次还和小可爱们在一起读书……

校园里，阳光灿烂的时候，在操场中间看看天空挺好的，走出来的时候也挺好，今天的云是真的美

日常值班，比较放松的一天
早上完成一点工作比日常出发晚了
因为约了W老师，想着两个人也许差不多时间到，车上正迷糊着接到电话说发烧了可能不能赴约，早日康复好好休息
那一刻我自己也放松了下来，这一周四天在外，加上周日
是五天，对我这种爱宅，确实是挑战，突然不用在意自己的状态

到的时候已经上课，F老师开了门，提醒我有快递，买的一次性饭盒，虽然不环保，但是却是便利，不用费心想着带，后来的值班，我也很少提醒新伙伴，这是失职，但又觉得，我不双标了，好。其他伙伴都还是自己解决。
开门，孩子们跟随进来
……
阿姨，有胶带吗？
原来是最后一节音乐课
音乐老师带领大家玩撕名牌游戏。其中有wys，之前说离开，其实只老家一周参加考试，这周又回来了

如果考试顺利，下学期就老家上学了，如果不顺利，可能继续北京上。
他的名牌写了几十个名字串在一起像电波
另一个孩子让我帮忙把名字放里

他们走后，先一一完成昨日大家的提醒
以免忘记，下课
一个孩子送书一本来大英儿童百科漫画，说校长让还回来的；是之前盘点丢失下架的图书，上架，list上做登记。
挑了基本#亲亲自然相翻一下，了解，才有机会好好推荐；第一个确是给自己扫盲酢cu酱草

最近来了图书馆，其实说话的欲望不强，埋头修书或者暗中观察，今天好像很久以来第一次真正放松恢复和孩子们各种对话
相比周一的躁动，今天孩子们平静了许多
好多熟悉的孩子，今天没怎么来

11点以后人零零星星来，有机会松弛的聊几句
自然免不了推荐，聊书，六年级孩子也照常来借阅，几个爱看书的，说努力再看一些，和他们简单预告了下周图书馆阿姨会送大家一本书作为毕业礼物。

中午二2班孩子来，问四五个人，下午讲什么，于是意义推荐书

一个孩子要讲#一只会开枪的狮子，一个孩子说阿姨讲#讨厌生气，#我妹妹真讨厌
或者绘本课本身的绘本。。。我们就是来看看你，上次姐姐们离开后，他们每周都来确认今天我们的课是否会继续，这是第一次，没有来确定课，而是来确定书的

午休看了#讨厌生气 讨厌生气篇，决定讲这个，也许还可以结合#我讨厌妈妈，#威廉的洋娃娃 其实有机会也可以搭配
进教室，就看到周一打架的两个邻座，问是否互相道歉和和好，其实那天下午就看到他们一起嬉笑了
决定先提问，
#喜欢生气 的请举手 70%
是忍不住生气不是真的爱生气？
你们确认吗？
#讨厌生气 的请举手……
#讨厌自己和他人生气 的 请举手

然后讲故事
每次好玩处，哄笑不断
……
有练习生气瞪眼

还有练习语言

课堂气氛都非常容易活跃

。。。

中间有问，因为遭到别人嘲笑而哭泣的伙伴吗》四五个举手

但问到有没有因为自己的玩笑而把别人弄哭了的小伙伴

一个也没有举手了，后来大家说hac，说弄哭过邻座，她想举手又不举手

顺带说了一句，有同学哭了，但没有人弄哭别人，这是为什么，图书馆有本书叫做#不是我的错

故事转到回到学校，重新见了捉弄自己的童在鹤，发生的事情；以及爸爸妈妈的反应

孩子们突然安静了下来，全程安静的听完
故事讲完，提问分享环节，继续喧哗
上周听姐姐们分享，这是正常状态，我也心安理得的接受

班长轻轻问，阿姨，我可以管班吗？
可以啊
我没有预料到
小姑娘安静的走到讲台，她的方式，戒尺在讲台一抽，“闭嘴”，全班立马安静
谢谢她
然后，也意识到我需要用另外的方式
于是我也第一次抽动了戒尺，孩子们安静
仔细问他们的感受，恐惧，有孩子说感觉戒尺已经抽在身上，哪里都疼

但实际没有抽啊，老师也不会真的抽，于是在提醒他们的情况下，我要抽第二次了哦
抽了第二次，第三次……孩子们的反应依然没有减轻，立刻的安静

有孩子说，阿姨，不要再抽了，难受
于是讨论，为什么我们不能自己安静下来，主动遵守课堂规则呢？却需要老师抽戒尺呢？
孩子们也说不出来

决定做了一个我自己上五年级前，去一个学校试读，老师为了让来自各个村庄的学生集中精力的小游戏
感受一分钟时间的长短

1、2、3，安静……
第一分钟，1/3的孩子会说话做鬼脸，看别人，手上小手工，写作业，画画，都不停
因此“惩罚性”第二次实验，这一次，一一提醒孩子手上的工作，脚上肢体的动作都停止，
第二次提醒过后，只有四五个孩子在动发出声音，试图影响别人。。大部分孩子心无旁骛地安静下来

时间到，问孩子们是否有感受到安静，这感觉好不好，要不要再体验……

好，75%以上孩子举手强烈表示需要再体验，但这一次没有乱哄哄嘈杂。。
第三次，提醒大家闭眼睛，可以趴着睡的姿势（两三个孩子假装捂住眼睛看别人）……然后打开秒表，没有设定时间本来想看看孩子们会安静多久………直到1分钟40秒…下课铃响……这一次孩子们也有站起来，离开，但明显要安静许多，还有，好多孩子好开心呢

感受到了安静，一个男孩子跟着出来，太舒服了，我都快睡着了……
对，没有负担地体会安静，是一种非常纯粹地感受。。。
回到图书馆，孩子们说，还以为闭馆了呢，阿姨，你哪里去了，我上课啦，，

有些孩子特别喜欢爬高，或者看到办公桌上有什么，都想看看和想要，对于这种已经成习惯地个别孩子，往往是会严厉地告诉ta，希望可以专注于图书馆内的书，某一个意义上，也是孩子的不安全感，和生活里缺乏透明和公平对待，所以才总有“汲取”之心，另一个角度，我自己觉得，这对自尊往往是损害的，不平等，觊觎本身首先损害的就是自我。

问了一个要借工作桌上的书？的孩子。“你为什么想要借，你都不了解它是什么书。”后来孩子去找了自己喜欢的书。

另外，因为之前有孩子捐了三本#米小圈 当时告诉他不会上架，昨天不知道孩子们怎么发现了，络绎不绝来问的

一一告诉实情，并拒绝 并 告诉他们 呢 我 将带走，

还有另外还有一本#阿衰，最近一直看到在借，但想不起来哪里来的，今天孩子翻完，就主动给我了。
问为什么，还是希望你们看一些扎实一点的书。。。适当的时候，也需要告诉孩子，有人对你们有所期待，而我们接受的不管是图书和物资，我们也需要怀着警惕之心，并不是来者不拒

……

难得有两人值班，于是到三、四年级和老师打了招呼，老师们都很热情，表示只要馆员多能维护秩序，支持孩子们到图书馆的。午饭后孩子们一波波涌入图书馆，热闹非凡，有日子没开馆了，有种久别重逢的喜感，哈哈哈！
“你们怎么好久不开了呀？”
“因为忙呀没时间来呢”
“你们大人总是说忙….”
孩子们注意到海报和荐书小标签（sq同学画的太可爱啦，赞赞赞）
“以前怎么没这些呀”
“因为没想到嘛，你们觉得好看吗”
“很好看的，你们怎么不问问我呀，我早想到了”
“我要找法律的书”
一位瘸着腿的男生进来就直奔主题，说他受到了伤害，看看属于刑事还是民事，要维权要看法律的书，然后他真的去看C-5上民法典
“我对编程感兴趣，有吗”
DK大百科必须推荐一波，满意借走；
“哈利波特在哪？”
“我想看青铜葵花”
“草房子”、“雨来”、“寻宝记”...
孩子们有这么明确的书名需求，我们还好满足
“我不知道看什么好”
这样的推荐就有点太难了，不敢贸然推荐，只能请ta自己多翻看下
“我们爱你”
之前说我像ying老师的几位小姑娘，比以前开朗活泼了很多，大概是已经熟悉了新环境。一顿爱心投喂太可爱啦，临了离开时操场

看到，跑过来说爱，然后爱心抱抱，比之之前哭泣流泪我无奈又无措，今天抱抱就很开心啦，虽然真的很热。
两个人值班从容很多，张贴布置了海报，sq的荐书小标签很有用，孩子们在书架前停留、翻阅，尼古拉看得津津有味；
学期末了，超期图书有一百多，一年级图书盒拿回来不再放置新的；和sq商量了下，下周一她来值班，就主还不借了，除非是特别积极的小朋友；
还想要做更多，比如为了动员归还超期图书，奖励书签？
毕业的孩子留下话语，以及赠书？
今天没有去到五六七八高年级班级说开馆，怕人太多拥挤吧，希望下次见到他们啦。
哦，对了，不愉快的事也是有的
有过争执，b女生还哭了。问过后是因为一个男生a说 爱的教育绘本里的那个漏着屁股的小女孩是b，b就哭了，然后b的朋友cdef好几位，比较生猛的小姑娘，就把a围起来，开始只是口头说要道歉，后来就有点上手上脚，推推搡搡（a很瘦），因为他们在楼道里发生的冲突，等我们注意到的时候，已经很多孩子围住了。我只能让孩子们先到馆里看书散去，然后希望a和b可以互相谅解。效果也不是太好，cd两位小女孩太猛了点，总是要动手，来了一位高个子男生把cd带走了才平息。

今天是五年级同学的借书日，同学们的看书热情非常高涨。

中午来了很多的同学还书，放置归还书的小车很快就满了，同学们要借的书都整齐的按班放好，一堆一堆的，每一摞都得有20本左右。

在张彦老师的带领下和小瑜老师一起合作下，我们还书登记得很及时。

等同学们都上课了以后，我们很快把所有要借的书都登记上了。

龙海学校的同学素质都很好，非常的有礼貌。

虽然图书馆的工作很繁忙，但是我们都干得非常开心。

有学生在纸上写下了自己想看但馆里没有的书，后面查了一下是古言漫画， 今天纪律要比上次来好一些，有个之前很调皮的小男孩中午自己来安静坐着，随便翻书，说是因为不想在教室待着，所以即使不看书也更喜欢来图书馆，问他馆里没有喜欢看的书吗，他说更喜欢玩游戏（好像跟我小时候一样..）

今天因为手头工作原因，到的晚了点。zyb一个新人顶住了第一波孩子。而且对于要做的是很清晰，很棒！

今天给sjg补了一张卡，他总想着要出数学题考我们，我直接丢了道奥数题给他。

今天有小姑娘给三（3）班的mlbw代办卡，我让她留了名字，但是下次再碰到这个小朋友记得说不能代办。

今天一（3）班的孩子来看书了，并且用班级卡借了书。三（3）班还了书，我们给找了30本书出借。

第一天手忙脚乱

到馆的时候有几本在“还书架”上，我就按索引号归架了，结果后来扫其中一本，系统里搜不到。只记住红色封皮的《礼物》了，其他几本木有印象了。

搜山海经，竹石文化出的系列，显示在馆，但是找不到。

第四节初中体育课，有来玩手机游戏的。

有个小朋友说还了书，但显示在借…

今天有很多六年级的同学来还书，他们马上就要离开这所学校了，可以看到他们对于图书馆还是有些许不舍，微澜确实给他们了带来了美好的回忆。有很多同学对留言很有兴趣，并且表达了对下一次活动的期待。微澜是同学们小学生活的重要一部分。同时，我们今天下架了一本破损较为严重，有掉页情况的《寻宝记》以及在提供同学馆内阅读的桌子抽箱里有一些同学遗留下的零食包装没来得及清理。

工作内容：录入系统新到图书，制作新借阅卡，为同学写明信片寄语，办理日常借还

工作插曲：今天午休段有个zn的女孩把自己的小困惑和我分享，这是我第三次见她，她说和书籍无关，是关于她名字，我能感觉到她对自己名字的不解，我安慰她，其名字优点是特别能让人一次就记住 ，当然如果自己不喜欢也可以请父母去派出所更改....

工作心得：志愿者某些时候无形中就成为了孩子们信任的朋友

1、第二次来32馆见到熟悉的面孔荣丽，手把手教授了如何使用精臣打印机制作新卡和补卡的操作流程；

2、第一次去教室给一年级一班小朋友讲绘本故事，神奇校车系列的树叶旅行和心脏旅行，被小朋友很多的为什么问题打断将内容思路，还是喜欢小朋友那么多为什么提问；

3、感受微澜给每一个借书孩子们准备明信片爱的用心，手抄了几份明信片，被文字温暖了；

整理绘本架，为了能让一些字多的绘本被看见，修改了一些架号。

六年级只还不借了，也收卡了。

看到几个学生在馆里转悠转悠想借书，和我说他的卡收走了能不能再办一张卡……有点纠结要不要在学期结束的时候让其他年级只借不还，什么时候去毕业年级催还书籍。

看到孩子们写的推荐卡，追问孩子们哪里有趣哪里好笑，ta们的表达也很清晰，比纸上写的内容丰富、充实了好多！

上周因为学校六一活动没有开馆，今天去时还书箱已经满满当当。

六年级归还的书和卡，都在还书箱上整整齐齐放着。

课间操后，二楼的熟客们很快就来了。六年级的同学痛诉为什么不能借书了。问了问，有一些下学期会继续留在学校，也有要回老家的。

有一个同学来问#天才女友 书勒口上印的作者介绍，其中提到的作者另外几本书有没有，真是个“会”阅读的读者呀～和六年级班主任加了微信，把同学的卡还给她，说留给同学做纪念。这学期仍然一直在开馆线上挣扎，没有余力为毕业班做什么纪念活动。

虽说省力，可看到她们在图书馆里最后遗憾的表情还是难免有些内疚……其他各年级依然借还踊跃，二楼的读者一天内可以反复来，有余裕各种提问和探索（今天还有问，有没有关于怎么做领导的书，我顺势推荐了思考的魅力那系列，她觉得还行），比一楼的读者一周只能匆匆忙忙地来一次幸福多了。六年级班主任还负责全校的劳动课，上午第四节课她带一年级来借书，不少孩子留下来看书，席地而坐，上次闭馆前没白拖地。34馆除了远，其余方面真是非常愉悦，值班的幸福感满满。

环境整洁，午饭好吃，图书分类清晰，藏书量不多但也不算太少，展示位丰富，空间面积也很合适。读者热情有秩序，借的书种类也多。低年级的吵但时间不长，高年级的常来有互动。如果有人能设计些阅读活动，需要的话，学校也很愿意配合。就是可惜太远啊，所以固定馆员的基数太少，还缺馆长……写个长日志，也是喊一喊昌平的朋友们，有愿意考虑馆长岗位的，34馆的黄金位置虚位以待呢。

上午可能是因为学校的规定，导致同学们没有一个人来借书，很多都是跑来门口看却没有进来。

中午开始有很多同学进来看书以及借书还书。

11点初头的时候跟校长交流了一下，明确了校方领导的需求，主要就是开放时间调整为下午，周二低年级借阅周五高年级借阅，以及可以在假期前借阅，假期后归还。

校长总体对于图书馆持较为支持的态度，只是比较重视纪律和同学们的课内学习。

36馆的同学们很热心，有主动帮我发卡的，有整理书架的，还有补书的，帮了很多忙。

临近期末，小读者来的很少，大部分都是办理还书的，只有一位同学借了书。

今天主要给新书上架。打开快递时郑老师不由感叹“这么多书啊”。给图书贴标的时候简单翻了翻，这批新书质量很好，蒙施爷爷讲故事和京剧这两套好有趣，希望小朋友们也能喜欢！

下午整理了I2和M架，这两个书架好像每次来都是乱乱的，小读者们没有读后归位和安静阅读的习惯，一方面可能是因为不了解图书馆规则，另一方面小读者午休很短，馆内阅读时间很紧张，可能来不及归位。不管怎么说，读书就是好的。

往好处想，图书没有归位也给了我观察小朋友们喜好的机会。收拾书架发现一套教写作的书好像也挺多孩子读过的，这个类型受欢迎还蛮意外的。《半小时漫画》系列和《神奇校车》系列也是翻动比较多的，基本都不在原来的位置上。这批新书也大多是图文并茂的，读者喜好和这批新书还是比较匹配的。

第一次上架新书一头雾水，还好有郑老师和杰西帮助。新书大部分归入I2-3-2和I2-3-3，少量绘本放到M-2了。希望小朋友们阅读愉快！

本学期最后一天开馆，也是最后一次绘本课。正好有延锋彼欧汽车外饰系统有限公司的三位朋友来认识微澜，邀请她们和我一起给小朋友们上绘本课。我们今天选的绘本是《太棒了我们的职业》，有点小百科小科普类型的内容，故事性不太强。我们设计了一些小互动和游戏，给孩子们讲了他们最想了解的三个职业，也请来自企业的老师们通过给关键词的方式让小朋友猜猜自己的职业内容。课堂很热闹，孩子们很活泼，也有的听着听着就自己看书或玩儿别的了，听到自己感兴趣的内容，再“回来”参与一下。

猜猜看，小朋友最想了解的三个职业是什么？

微澜天水1馆

贵阳2馆  主要做儿童阅读和外借服务