要辛苦轩轩周五处理（会发给轩轩，谢谢）。

最近要考试了，借阅不多，出门就一延再延，出门快十点了。

今天的滴车师傅十个年轻人，不过还是简单聊过后，按照我指定的路线一路变线走了，不过即使同一条路，上次熟悉的人走，沿途很享受风景，今天不熟悉的人走，因为路是几乎沿河的弯路，路总是被树林遮蔽，即使能看到导航，但不知道车况，即使一路上没什么车，每次导航提醒拐弯都提前降速，缓慢拐弯，所以，几乎完全不享受。

这几周的出行，也挺有意思遇到了几乎都是极端的案例，一些完全依赖自己对路况的了解，也有今天这样，完全依赖软件，脑子里完全不装路况的。说实在的，很被动，一路到学校，因为想了解沿路的状况，都高度紧张，后来还有段路，也是走了没走的路，一路跟在工程车后只能慢慢卡

到学校的时候11；49，校园里安静的，孩子们都在教室吃饭。霜姐也吃完，赶紧去打了饭吃，老师们也还没吃。

中午下午都是霜姐就忙，昨夜整理了在借名单，按名字-班次-年级排序，标记了超期，挨个去班级里找了孩子们。一个有意思的收货，一年级的孩子也很感兴趣表格，然后又的孩子会问，有超期的是超期了，没有写的是不是代表没有超期阿，小聪明。

一1、一2、二1老师在讲试卷，下午体育课抓到孩子们处理了；二2、二3、三1、三2都顺利进班一一沟通，说书还在的都提醒带过来。孩子们大部分心里有数，围过来，没有还书的其实一喊名字，就已经在旁边了。

其中syf五本，说搬家的时候家里找出来了，不过放学的时候遇见妈妈，妈妈说虽然找到了，但自己家里也给孩子买过，不知道是学校还是孩子的，并说家里好多故事书阿，要是没扔的话，可以捐给图书馆。委婉的聚聚了，还5本就行。在妈妈面前，孩子很严肃，几乎不开口说话。总是把他和hjl弄错，其实完全不同气质的两个孩子，这次不会忘记了。

催还书，wyx把自己的一本立体书捐了，另外，三2 也从老师那里要了两本老师没收的图书。

四一和五年级下午没有去，四2拜托同学提醒了超期的几个。一个插曲是czy来说自己也要走，和姐姐一起，就是你们送了书给她的cjy，说自己也要走，就提醒你也可以选本书，又说不要，我并不常看书，又改口说我可以问我姐姐，但后来，其实是和好几个同学来，估计是回去和同学说了，lsz等进来帮他选书，但lsz同学进门欢喜的，看到角落里坐着没懂的我突然表情僵了，没打招呼。但他熟练的给同学介绍，包括一开始推荐《莎士比亚故事集》。说这本书的来历是有故事的，都是戏剧故事，但c后来还是希望要其他故事书，后来推荐了一本看过的奇想文库。为他高兴，有了很多朋友融入了自己同侪，且自己有能力影响身边的孩子。虽然常常见不到他，一开始还很担心，但现在，要比他以前总是孤独着自己要好。

下午体育课，三一的孩子们一个一个进来，说是老师允许的，后来一群孩子进来，原来是音乐老师，强制孩子们来，还不允许说话发出声音也不允许出去，孩子们就乖乖听了，有翻书讨论随随便说说的，也有几个孩子，特别专注的看了一节课。就坐在角落里，静静观察了他们一节课。

今天又多匹配了几个孩子。比如zck，记得他的名字和人，但仅限于借阅的时候，今天在班级里催还以后，每个课间都来图书馆，帮忙上架书，是看书很认真的孩子。看霜姐劝他可以不用一直帮忙，可以用这个时间自己看看书，不由得想起老5馆的zwz，简直就是一个状态。不过幸好，一年级就遇到了。后来他说因为只允许每周一和五允许借阅，所以不能看书，只干活。之后会尝试和老师沟通一下，以后是不是允许放学后自由来，或者，部分孩子允许常来。

因为去去教室催还，随时然间很短，但。。。

比如lmz和一个男孩（始终没有弄清名字），操场打到图书馆，图书馆打到操场，在操场上两个身体纠缠在一起，旁边试图劝架的fsh试图书自己也受伤了，而一个四五年级的孩子则在旁边趁机踢他们几脚，路过就走过去拉架了，后来宋老师也来，两个人拉开了他们。。。那个男孩子的名字始终没有记住，来要过一次原纸片要做徽章，第一次给的条件是你停止大家，第二次来说，刚才弄坏了，是否可以再给我一张，还没来得及，就打出去了。。。后来去教室催还书看到是二一的孩子，但再去送书《太阳和蜉蝣》（fjy要，因为做垫子，另一本有个孩子也一起来借了）和纸片的时候，两个孩子当时都没有找到，老师一脸严肃，孩子们没有敢主动回应我的。

cgw和lmz据说也打近打出，不过大部分时候我不在，倒是见到他们快乐的玩凳子游戏，还找花样跑步玩，cgw画了后羿射日的故事，十个不同颜色的太阳，还有弓箭和人，不过后来画还是在lmz的带领下变成了纸飞机。聊到尊重的时候，他说骂人和大人都是不尊重，也试图聊为什么没有人可以那么专注，但有人来了，总想撩拨别人。。。。抱歉，发现对于这种行为，居然中性的可以概括的词语很少，其实也能理解，比如他出去，老师也会准便踢两下屁股惩罚他。放学后和lmz冲突，lmz我必须的时候，我和霜姐都坚定的站在他的对面。。。。

今天不少孩子带伤，比如rxr把一个女孩子鼻梁打伤了，催还书，小姑娘也是有点无所谓，想帮她消除，但是还是决定按规则来吧，因为孩子自己确实太强势了；cgw耳朵后面的伤是ljd弄的，不过两个人和解了，后来刘老师又分享了一些他们彼此的故事，好吧。。。。

。。。总之，这么多孩子这么小圈在一起，不容易。参差。

孩子们基本大部分是一个状态，谁的问题，没有人主动说自己。也不说前情。

放学后，fjy非常认真的给cgw读了《100万只猫》，还认真的和他说，及时别人打你，你也不需要还手，因为解决不了问题，这样，就一直停止补了，而是要如何如何，真的很棒。

霜姐也建议，下个学期，我们可以邀请一些小同学做志愿者，找到合适的孩子帮扶这些孩子，给他们稳定的支持，可能要比我们成年人的不断临时零散的介入要更有效。

（确实成年人的介入，就难免偏颇，有时候甚至会强化或者有破坏性，这两年，一些循环被不断打破进入新的循环，其实都能看到家长，老师，我们哪怕轻微的行为所造成的影响）

也欢迎伙伴们集思广益，大家一起继续支持孩子们。

下午，新的羽毛球拍孩子们用上了，也有玩篮球的，真好，再一次感谢石老师。